LEITURAS
DA DANÇA
A Proposta Pedagógica da Dança no Contexto propõe que podemos fazer leituras da dança a partir da problematização, da articulação, da crítica e da transformação. Trabalharemos aqui com esta proposta, lembrando sempre que existem muitos modos e caminhos para lermos as danças e compreendê-las em muitas dimensões.
1) PROBLEMATIZAR = gerar perguntas, ou problematizar. A problematização pode vir antes ou depois de participar da apresentação de COREÔ online. Problematizar é perguntar: quem? Onde? E se? É sempre assim? Quando? E se fosse diferente?
2) ARTICULAR = relacionar as perguntas anteriores às nossas experiências dançadas e vividas, às nossas vidas. Articular é criar vínculos, estabelecer relações, buscar conexões, tecer teias de aproximações.
3) CRITICAR = ler outras danças a partir do que foi problematizado e articulado. Criticar, nos ensina Terezinha Rios, é ver claro, amplo, profundo; é perguntar por quê?
4) TRANSFORMAR = recriar danças. Transformar é ir de uma forma à outra, acolher o novo, o diferente, as mudanças e as rupturas.
Daremos algumas sugestões de como fazer essas leituras a partir das cinco proposições do espetáculo COREÔ online, do Caleidos Cia de Dança, de São Paulo/SP.
saber mais sobre COREÔ online 
JOGO 1: PERSONA
1) Vamos pensar e refletir sobre formas e gestos em nossos cotidianos?
- quando isolamos nossos braços em ações cotidianas? Ex: cozinhar, dirigir
- como seria fazer essas mesmas ações com o corpo todo?
- quais são as formas predominantes na arquitetura de sua cidade? Por que será?
- é muito diferente fazer uma forma “reta” (linear) de uma forma “redonda” (curva)?
- O que cada uma dessas formas quer dizer para você?
Ex: forma redonda pode gerar, trazer a sensação de aconchego.
2) Assista às danças/trechos dos links abaixo.
- essas proposições de dança são parecidas com a proposição PERSONA de COREÔ online?
- Por quê? como são ou não são parecidas?
- como o elemento forma é usado nessas danças? Ex: duo, solo. Por que será?
- observe os gestos: são todos iguais ou são diferentes? Por que será?
- que sentidos as formas têm em cada uma das propostas coreográficas?
3) Vamos transformar o jogo PERSONA?
1. investigue com o grupo esculturas de diferentes artistas na internet, em livros de arte, andando pelo bairro ou cidade, indo a museus – veja de quem são, qual a histórica deles ou delas, de que época são e o que te trazem como imagem, sensação, memórias, reflexões
2. escolha 5 esculturas e observe: essas esculturas são mais lineares ou circulares? Elas têm alguma forma específica? Como seu corpo imita essas esculturas ou fragmentos delas? Experimente no corpo, compartilhe com alguém da tela (se for no zoom, duplas podem ir para uma sala, por exemplo)
3. joguem novamente PERSONA, mas a cada forma (pausa), cada jogador escolhe e faz no corpo uma das 5 esculturas escolhidas
4. conversem: como é o PERSONA com essas formas novas? O que dizem? Como sentem?
reveja o vídeo o COREÔ online
PERSONA é o primeiro jogo
Sempre que propuser esse jogo
em sala de aula ou para o público,
lembre-se de citar a fonte,
é uma criação do Caleidos Cia
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VÍDEO
COMPLEMENTAR:
COREÔ online
- íntegra -
JOGO 2 – JOGO DOS SENTIDOS
1) Vamos pensar e refletir sobre deslocamentos/progressões e pausas em nossos cotidianos?
- o que te faz pausar no seu dia a dia? E deslocar? Ex: andar na rua e parar no sinal vermelho, correr na quadra e pausar de cansaço etc.
- quando é preciso parar, no que pensa? O que sente? Ex: tédio, alívio
- quando para você é ‘impossível pausar’? Depende de quê, de quem?
- pausar é somente uma decisão interna (eu quero)? Quais contextos nos obrigam a pausar ou a sair da pausa? Ex: lockdown na Pandemia
2) para debater, ver prós e contras, relativizar situações que envolvam pausas
Na escola: o que é melhor, estudantes se mexendo ou parados? Em que situações? Por quê?
No restaurante: qual a diferença, criança correndo indo de mesa em mesa ou criança no celular?
Nas férias: o que prefere, tomar sol parado ou caminhar, jogar?
No tempo livre: fazer o que, esporte, caminhadas ou ver série na Netflix?
Outras situações que exijam escolhas entre deslocamento e pausa?
3) Assista às danças/trechos dos links abaixo.
- estas proposições de dança são parecidas com a proposição JOGO DOS SENTIDOS de COREÔ online? Por quê? O que é igual, o que é diferente?
- o elemento pausa é usado de que maneira em cada uma delas? Por que será?
- observe os deslocamentos: são todos iguais ou são diferentes? Por que será?
- que sentidos os deslocamentos e as pausas têm em cada uma das propostas coreográficas?
4) vamos transformar o jogo DOS SENTIDOS?
1. continuaremos usando a visão como critério para alternarmos entre deslocamentos/progressões espaciais e pausas
2. escolha um jogador que será o parâmetro do grupo, o propositor para as mudanças de todos
3. quando esse jogador estiver em deslocamentos/progressões, o restante do grupo estará em pausa (por quanto tempo o jogador propositor decidir)
4. quando o jogador propositor decidir pausar, todos os outros jogadores dançam, enfatizando deslocamentos e progressões espaciais,.
5. o jogo continua nomeando-se outros jogadores propositores, para que todos experienciem esse papel
6. conversem: como é o JOGO DOS SENTIDOS com outra maneira de propor deslocamentos e pausas? Como é ter um único “líder”?
reveja o vídeo o COREÔ online
JOGO DOS SENTIDOS é o segundo jogo
Sempre que propuser esse jogo
em sala de aula ou para o público,
lembre-se de citar a fonte,
é uma criação do Caleidos Cia
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VÍDEO
COMPLEMENTAR:
COREÔ online
- íntegra -
JOGO 3 – GALERIA DE ESPELHOS
1) Vamos pensar e refletir sobre o tempo em nossos cotidianos – focando em desaceleração do tempo (prolongados) e acelerações súbitas (repentinos)?
- quando no seu dia a dia você necessita de movimentos lentos, prolongados? Ex: andar no escuro em cada de madrugada
- em que momentos esse tempo prolongado é quebrado? Ex: acordar de um sono profundo com despertador
- em quais ruas de sua cidade as pessoas andam aceleradamente? Por quê?
- quando os movimentos prolongados são absolutamente necessários? Ex: movimentos pós cirurgia
- o que é mais valorizado em nossa sociedade, os movimentos e situações “lentas” ou “rápidas”? Quando? Por quê? Quem decide?
2) para debater, ver prós e contras, relativizar ditados sobre o tempo
- Devagar se vai ao longe? E se acelerarmos?
- Quem tem pressa come cru? Qual a diferença entre pressa e rapidez?
- O tempo é mesmo o melhor remédio? Quando? Para quem?
- Tempo é dinheiro? Para quem? Em que circunstâncias?
- É tudo mesmo para ontem? E se não for?
- Depois de casar, sara mesmo? A solução está no futuro?
Lembre de outros ditados sobre o tempo e conversem sobre eles em relação aos juízos de valor (o que é dito ser bom, o que é dito ser ruim, porque e principalmente, quem dita essas regras?)
3) Assista às danças/trechos dos links abaixo.
- estas proposições de dança são parecidas com a proposição GALERIA DE ESPELHOS de COREÔ online? Por quê? O que é igual, o que é diferente?
- o elemento tempo prolongado é usado de que maneira em cada uma delas? Por que será?
- observe o uso da qualidade de tempo acelerado/repentino: são todos iguais ou são diferentes? Por que será?
- que sentidos as qualidades de tempo têm em cada uma das propostas coreográficas?
4)
vamos transformar o jogo GALERIA DE ESPELHOS?
1.
escolha um jogador que será o propositor do jogo/dança
2.
quando o propositor estiver dançando de maneira bem prolongada, todos os outros
dançam rápida e aceleradamente
3.
quando o propositor decidir mudar e acelerar o movimento, todos os outros
jogadores desaceleram, dançando com ênfase na qualidade de tempo prolongado
4.
o jogo continua nomeando-se outros jogadores propositores, para que todos
experienciem esse papel
5.
conversem: como é o jogo GALERIA DE ESPELHOS com outra maneira de propor e
dançar o uso do tempo? Qual a diferença entre fazer movimentos propostos por
alguém (jogo anterior) e criar os seus próprios?
reveja o vídeo o COREÔ online
GALERIA DE ESPELHOS é o terceiro jogo
Sempre que propuser esse jogo
em sala de aula ou para o público,
lembre-se de citar a fonte,
é uma criação do Caleidos Cia
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VÍDEO
COMPLEMENTAR:
COREÔ online
- íntegra -
JOGO 4 – JANELAS
1) Vamos pensar e refletir sobre as partes do corpo em nossos cotidianos – focando nas articulações, na cabeça, tronco e membros
- Quando você pensa em ‘partes’ de modo genérico, no que pensa? O que sente? Que lembranças tem? Ex: espinha no nariz, um pedaço de bolo
- O que (que situação, pessoa, lugar) lhe obriga a focar nas partes do corpo?
Ex: segurança - cortar cebola com faca afiada
- o que é mais valorizado na sociedade, as partes ou o todo? Por quê?
- que brincadeiras você conhece que são jogadas com partes do corpo? Ex: passa anel
2) para debater, ver prós e contras, relativizar situações cotidianas
- o que é melhor, vacinar todos ou por segmentos (partes)?
- o que você prefere, aula coletiva ou atendimento individual? Por quê?
- o que é mais bonito, um solo ou a dança do corpo de baile (grupo)? Depende de quê?
- qual o melhor regime político, comunismo ou neoliberalismo?
- você prefere homeopatia (tratamento do corpo integrado) ou alopatia (tratamento pontual, das partes do corpo)? Por quê? Quando?
3) Assista às danças/trechos dos links abaixo
- essas proposições de dança são parecidas com a proposição JANELAS de COREÔ online? Por quê? O que é igual, o que é diferente?
- o elemento partes do corpo é usado de que maneira em cada uma delas? Por que será?
- observe o uso das articulações em cada uma das danças: são usadas de formas iguais ou diferentes? Que sentidos são construídos?
4) vamos transformar o jogo JANELAS?
1.
escolha (ou chame um voluntário) um jogador que será o solista da turma
2.
coloque-o em evidência pelo spot light do Zoom, ou, se em aula presencial, peça
para acomodar-se no centro da roda (antes explique o jogo para o jogador
escolhido não ficar constrangido ao dançar sozinho)
3.
o jogador solista começa dançando com uma parte do corpo e permanece dançando a
partir dela até um jogador coreógrafo (que está de câmera fechada ou fora da
roda) dizer “para”
4.
o jogador coreógrafo sugere outra parte do corpo para provocar outras danças no
jogador solista, que acata a sugestão, voltando a dançar com/a partir/enfatizando
a parte do corpo sugerida
5.
e o jogo continua, escolhendo-se outros jogadores solistas para que todos
experienciem esse papel
**alternativa:
o jogador coreógrafo pode dar dois comandos como em JANELAS, por exemplo “longe
cotovelos”, “pertíssimo, articulação dos dedos”
6.
conversem: como é o jogo JANELAS sendo dançado por uma só pessoa e não pelo
grupo todo? Como é receber e/ou dar comandos para que outra pessoa dance?
reveja o vídeo o COREÔ online
JANELAS é o quarto jogo
Sempre que propuser esse jogo
em sala de aula ou para o público,
lembre-se de citar a fonte,
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VÍDEO
COMPLEMENTAR:
COREÔ online
- íntegra -
JOGO 5 – BAILÃO
1) Vamos pensar e refletir sobre movimentos feitos pelo corpo todo (sem fragmentá-lo em partes)
- Em que situações você experiencia seu corpo como um todo? Ex: megulho
- O que, que situações você se vê obrigado a focar no corpo todo? Ex: andar de bicicleta
- que brincadeiras você conhece que são jogadas com o corpo todo? Ex: pular corda
- Que danças você conhece que privilegiam/evidenciam o corpo como um todo? Ex: danças indígenas, dança escocesa tradicional
2) para debater, ver prós e contras, relativizar situações e relaçõe
- você prefere trabalho individual ou em grupo? Por quê? Quando?
- na tela, você prefere usar spot light e pin (indivíduo) ou gallery view (grupo)?
- na tela do computador, prefere ficar meio corpo ou mostrar o corpo todo? Por quê? Quando?
- você presta mais atenção às partes ou ao corpo todo de uma pessoa?
- o que é mais gostoso, conversa ‘na rodinha’ (um grupo todo) ou só com uma pessoa (parte do grupo)?
Outras situações que exijam escolhas entre parte e todo?
3) Assista às danças/trechos dos links abaixo
- estas proposições de dança são parecidas com a proposição BAILÃO de COREÔ online? Por quê? O que é igual, o que é diferente?
- o elemento corpo todo é usado de que maneira em cada uma delas? Por que será?
- observe os movimentos do corpo todo em cada uma das danças: são propostos de formas iguais ou diferentes? Que sentidos são construídos?
4)
vamos transformar o jogo BAILÃO?
1. Todos
abrem suas câmeras
2. Ao ouvirem
a música, todos param de dançar
3. Quando
a música parar, todos voltam a dançar
4.
conversem: como é o jogo BAILÃO quando mudamos a relação habitual entre música
e dança?
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BAILÃO é o quinto jogo
Sempre que propuser esse jogo
em sala de aula ou para o público,
lembre-se de citar a fonte,
é uma criação do Caleidos Cia
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COMPLEMENTAR:
COREÔ online
- íntegra -
LEITURAS
DA DANÇA
